INSTITUT für
KOMMUNIKATION und GEHIRNFORSCHUNG

Klasse 8 Hauptschule / Integrationsprojekt mit Klasse 8 einer Sonderschule für geistige Behinderung
22 Schüler
Soziale Brennpunktschule

Problemstellung:

• Lernen,
• ADHS, LRS,
• Konzentration,
• Leistungsoptimierung in Hinblick auf die nahenden Abschlussprüfung

Dauer:

2 Jahre

Vorgehensweise:

• Tägliches Hören im Klassenverband
• bei besonderen Problemen gezielte Einzelförderung
  

• durch Projektleiterin
• durch Klassenlehrerinnen der beiden Klassen
• durch Fachlehrer der beiden Klassen
• durch Schulleiter der beiden Schulen
  

Ergebnisse:

Projekt ist erfolgreich abgeschlossen.

Schüler der Klassen 1 / 2 / 3 / 4 / Sekundarstufe A / B und C
34 Schüler
Schulzentrum einer Gemeinde

Problemstellung:

• Überwindung von Lernproblemen,
• Abbau von Prüfungsängsten,
• Optimierung von Lernen,
• Aufbau von lernfördernden Strukturen,
• Lösung individueller Probleme
  

Dauer:

über 2 Jahre

Vorgehensweise:

• EEG-spectralanalytische Messungen
• tägliches Hören der individuellen neuroaktiven Musik während des regulären Unterrichts
  

Kontrolle:

• durch Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer
• durch Fachlehrer und Kollegium
• durch Eltern
• durch Schulpflege und Schulverwaltung
  

Ergebnisse:

Projekt ist erfolgreich abgeschlossen.

Grundschule Klasse 1
25 Schüler
soziale Brennpunktschule

Problemstellung:

• Überwindung von Lernproblemen,
• Optimierung von Lernen,
• Aufbau von lernfördernden Strukturen,
• individuelle Probleme im sprachlichen, motorischen, sozialen Bereich und im Bereich des Verhaltens,
• Erlernen der deutschen Sprache (Teilgruppe)
  

Dauer:

2 Schuljahre

Vorgehensweise:

• EEG-spectralanalytische Messungen
• tägliches Hören der individuellen neuroaktiven Musik
• Ordnungsschwellentraining bei einzelnen Schülern
  

Kontrolle:

• durch Projektleiter in regelmäßigen Zeitabständen
• durch Klassenlehrerin
• durch Eltern
• durch vier Parallelklassen
• durch Schulleiter
  

Ergebnisse:

• Die Ordnungsschwellenwerte der Schüler waren nach 2 Monaten CD Hören im Normbereich und darüber.
• Die Ordnungsschwellenwerte waren bei einer Kontrollmessung nach 2 Jahren immer noch in diesen durch Hören der neuroaktiven Musik erzielten Bereichen.
• Die Lernvoraussetzungen waren stark verbessert.
• Die Leistungsfähigkeit der Klasse war im Vergleich zu den Parallelklassen deutlich erhöht.
  

Grundschulförderklasse
8 Schüler
Soziale Brennpunktschule
vom Schulbesuch zurückgestellte Kinder

Problemstellung:

• Sprachentwicklungsverzögerungen (1 Kind hat noch nie gesprochen, 1 Kind auf dem Entwicklungsstand eines zweijährigen Kindes)
• Probleme mit der fremden deutschen Sprache (6 Kinder)
• Verhaltensprobleme (extrem bei 3 Kindern)
• Wahrnehmungsprobleme
• Entwicklungsretardierung (2 Kinder)
  

Dauer:

Insgesamt 6 Monate Arbeit in der Klasse mit einer größeren zeitlichen Unterbrechung zwischen Teil 1 und Teil 2.
Projekt zog sich mit Vor- und Nacharbeiten über ein Schuljahr hin.

Vorgehensweise:

• Hörtraining in verschiedenen Frequenzbereichen
• sprachliche Rückführung und neue Grundlegung der sprachlichen und sozio-kulturellen Faktoren
• Messungen und Arbeit mit den individuellen Lern-CDs mit begleitendem Förderprogramm
  

Kontrolle:

• Tagebuchaufzeichnungen, Arbeitsblätter und Ergebnisse der Kinder,
• Beobachtungen der Kinder durch am Projekt beteiligte und nicht beteiligte Personen
  

Ergebnisse:

• Rückgang der Aggressionsbereitschaft,
• Überwindung der Sprechblockaden,
• große und schnelle Fortschritte im sprachlichen Bereich,
• Aufbau von Selbstbewußtsein und sozialen Kontakten,
• Aufbau von Lernbereitschaft und Konzentration

Förderschule L
12 Schüler
Einzugsgebiet einer Kreisstadt mit umliegenden Gemeinden

Problemstellung:

• massive, verschiedenartige Lernprobleme, die zur Ausgliederung aus der Regelschule führten
  

Dauer:

4 Monate

Vorgehensweise:

• EEG-spectralanalytische Messungen
• Alpha-Beta-Training
• Computerprogramme zum weiteren selbständigen Training
  

Kontrolle:

• durch Projektleiter in regelmäßigen Zeitabständen
  

Ergebnis:

• Ergebnisse und Veränderungen wurden unmittelbar im Anschluss an die
  Projektdurchführung erhoben und ergaben starke Verbesserungen in den Bereichen Konzentration und Motivation
• eine spätere Evaluation und eine Langzeitbeobachtung der Schüler war auf Grund der Rahmenbedingungen nicht möglich.

Klasse 9
23 Schüler
Soziale Brennpunktschule

Problemstellung:

• Rechtschreibprobleme seit der Grundschule ohne Verbesserung trotz Übungen, Diktate und Rechtschreibunterricht,
• Schüler ohne Motivation, am Problem noch in irgendeiner Form zu arbeiten
  

Dauer:

2 Monate

Vorgehensweise:

• Ordnungsschwellentraining während 2 Monaten ohne weitere zusätzliche Maßnahmen
• Rechtschriftliche Themen wurden im Deutschunterricht in dieser Zeit ausgesetzt
  

Kontrolle:

• Eingangsdiktat: 150 Wörter, Schwierigkeitsstufe Klasse 8, durchschnittliche Fehlerzahl 15
• Kontrolldiktat: 150 Wörter, Schwierigkeitsstufe Klasse 10, durchschnittliche Fehlerzahl 7