Optimiser l´apprentissage - prévenir les troubles
Un aperçu de la recherche sur le cerveau

Analyse concise de lapprentissage scolaire

Avant que lenfant nentre à lécole, on croit ètre en mesure, sur des critères clairs, de voir sil est mûr pour la scolarité, sil pourra sadapter au système scolaire et si ses structures mentales correspondent aux structures scolaires. On demande à un enfant de reproduire entre autres cette figure:

Voici les réponses de trois enfants. On considère que lun a réussi lexercice et quil est mûr pour la scolarité (enfant no. 2).


enfant 1

enfant 2

enfant 3

Cependant, en demandant aux enfants d’expliquer leur dessin, l’enfant no. 1 dira "qu’un E n’a pas de petite queue bizarre par-derrière" et l’enfant no. 3 "qu’un balai balaie mieux avec plus de poils".

On peut alors s’interroger sur le type d’intelligence requis par l’école. Autrement dit, d’une manière provocante, le système scolaire ne favorise-t-il pas qu’une seule forme de pensée: celle qui reproduit sans s´interroger. Une pensée créative et prévoyante qui cherche des améliorations, est considérée, au sein de ce système, comme déficiente.

 

Informations sur la méthode de mesure et les processus de communication du cerveau

 


Figure 1: Mesure EEG établie pour raisons médicales
L: hémisphère gauche; R: hémisphère droit


LInstitut a développé une méthode particulière de mesure EEG de lactivité cérébrale par analyse spectrale. À laide de la FFT (Fast Fourier Transformation), les fréquences dun EEG habituellement fait en médecine (figure 1), sont décomposées dans les différentes fréquences qui les forment pour ètre présentées sous forme danalyse spectrale (figure 2).

 


Figure 2: Présentation d´un EEG en analyse spectrale

Grace à ces mesures, ce ne sont pas seulement les différentes puissances du potentiel de laction qui sont clairement observables, mais aussi les sphères dans lesquelles laction se produit. La sphère des ondes béta concerne létat de veille, lattention dirigée vers lextérieur avec une forte concentration. Le secteur des ondes alpha est celui d´une disposition réceptive détendue, tournée vers lintérieur. La sphère théta correspond à la perception méditative, la vision d images intérieures. Ce procédé de mesure donne une nouvelle importance à la sphère des ondes delta. En effet, celle-ci ne correspond pas seulement au sommeil, mais rend compte aussi de tous les processus non verbaux dinteraction et de communication entre les personnes.

Pour pouvoir observer et interpréter une longue phase de mesure, il est possible de la présenter sous forme de chronospectrogramme (figure 3).

 


Figure 3: Chronospectrogramme de l’analyse spectrale d’un EEG d´une durée d´environ 11 minutes

Dans ce cas, comme dans l’analyse spectrale, les activités des deux hémisphères sont présentées séparément ce qui élargit le champ d’étude et d’interprétation. Les activités de l’hémisphère gauche concernent le traitement sériel des informations; celles de l’hémisphère droite concernent l’enregistrement parallèle et simultané d´une large gamme d’impressions.

Des milliers de mesures standardisées ont été faites à l’Institut sur des élèves garçons et filles d’âges différents et recevant des enseignements différents. De cette large gamme de résultats, quelques diagrammes sont présentés en exemple, ci-après.

 

Le stress


Figure 4: Chronospectrogramme avec réduction de stress

Le stress est réduit par lécoute dun CD préparé par lInstitut. Sur le chronospectrogramme on peut observer le moment où la réduction du stress commence, après 7 minutes (laxe du temps est à gauche).

 

Problèmes de latéralisation avec dominance de lhémisphère gauche


Figure 5: Chronospectrogramme avec dominance de l’hémisphère gauche  

On peut constater clairement sur ce chronospectrogramme les activités plus fortes de l’hémisphère gauche.

 

Troubles causés par courant alternatif


Figure 6: Chronospectrogramme avec troubles causés par courant alternatif

Dans ce cas une lampe à pied avec "dimmer" causait un trouble dans l’hémisphère droite. Quand la lampe fut éloignée (après 2 minutes, 11 secondes) l´activité du cerveau se normalisait.

Les troubles dapprentissage - un cas exemplaire

Une fillette gauchère a été contrariée et a appris à écrire de la main droite. Des problèmes de latéralité se sont manifestés alors (Figure 7). Les blocages au niveau de lhémisphère gauche apparaissaient seulement pendant lécriture et la fillette éprouvait un réel rejet envers les exercices écrits.


Figure 7: Blocages dans l’hémisphère gauche

Les causes possibles des troubles dapprentissage

Les problèmes de latéralisation ne sont qu’une des causes des troubles de l’apprentissage. Le champ des causes qui peuvent ètre mesurées à l’Institut est bien plus vaste et permet des interprétations individuelles et l’établissement d’une conception d’entraînement individuel.

 

Figure 8: Causes possibles des troubles de l’apprentissage

Cette figure montre les causes qui apparaissent le plus souvent dans le domaine scolaire. Il est important pour les enseignants de les connaître et les prendre en considération. En plus cette classification permet une nouvelle structuration des méthodes d´enseignement et un emploi ciblé des instruments d’enseignement.

Les problèmes de latéralisation ne sont qu’une des causes des troubles de l’apprentissage et servent ici comme exemple pour montrer la méthode de travail à l’Institut.

 

La spécificité des hémisphères cérébraux dans les processus dapprentissage

Dans le cerveau humain il y a deux hémisphères: l’hémisphère droit qui régit le côté gauche du corps et l’hémisphère gauche qui régit le côté droit du corps. Le corps calleux (corpus callosum) assure la connexion entre les deux hémisphères et relie leurs informations. Au niveau superficiel, une symétrie apparaît entre les deux hémisphères; cependant ils se distinguent essentiellement dans le traitement de l’information.

Pour un droitier, l’hémisphère gauche traite les informations de manière sérielle, c’est-à-dire, l’une après l’autre, dans une succession organisée de manière séquentielle, donc plus lentement. L’hémisphère droit quant à lui fonctionne de manière parallèle, il prend en compte des images complexes et traite l’information simultanément. De ce fait, l’hémisphère droit peut traiter plus rapidement et nettement plus d’informations que l’hémisphère gauche.

Les études scolaires sont presque entièrement consacrées à l’entraînement des capacités de l’hémisphère gauche. Les capacités de l’hémisphère droit, comme la créativité et le traitement d’images complexes, sont de ce fait limitées par une orientation presque uniquement tournée vers la compréhension sérielle. La pédagogie moderne a commencé à prendre en compte ce fait et cherche des méthodes d’apprentissage plus globales. Cependant, l’attitude opposée, consistant à développer essentiellement les dons de l’hémisphère droit et son potentiel créatif, ne s’avère pas satisfaisante non plus. C’est la collaboration des deux hémisphères qui permet l’accès à un nouveau potentiel, c’est à dire, quand l’hémisphère droit qui traite beaucoup d’informations et d’images parallèlement, émotionellement, non coordonnées, collabore de manière synchronisée avec l’hémisphère gauche qui analyse, structure, sélectionne et combine. L’intégration des capacités des deux hémisphères signifie un développement intellectuel, créatif et personnel.

 

Méthodes pour surmonter les troubles dapprentissage basés sur la latéralisation

On prendra ici le problème de la latéralisation comme exemple, pour donner quelques clés à titre de prévention à ce problème.

Pour prévenir les problèmes de synchronisation des deux hémisphères, il convient de bannir les trotteurs et autres aides à la marche des chambres des petits enfants et de remettre l’aire de jeu au sol. En effet, le stade de la marche à quatre pattes est primordial dans l’élaboration des liaisons entre les deux hémisphères par l’intermédiaire du corpus callosum. Ainsi seront établi des "cross-over patterns" (liaisons croisées) importants pour les processus de penser. Aussi d’anciens jeux d’enfants développent ces aptitudes.

 

A l’école, les enfants ayant des problèmes de latéralité ont avantage à ètre assis en position centrale. Pour les autres, un changement régulier de place est bénéfique. En effet, si un enfant occupe sur une longue durée la mème place latérale dans la salle de classe, il reçoit continuellement l’information une milliseconde plus tôt par les organes de perception du côté le plus proche. Ce simple fait peut engendrer des difficultés d’apprentissage. Au niveau des cours, différentes méthodes pour aborder un exercice, en passant du détail à l’ensemble et inversement, peuvent ètre utilisées pour tenir compte des différents schémas de penser.

 

Phénomènes de communication non verbale

Grâce à la méthode particulière de mesure EEG il est possible de mesurer et démontrer des processus non verbaux d’interaction et de communication; elles sortent ainsi du domaine de la simple spéculation et deviennent mesurables et démontrables. Le chronospectrogramme montre des processus réciproques de communication non verbale entre élèves et enseignants. Une orientation positive des pensées et des bonnes relations avec les élèves sont donc les meilleures conditions d’apprentissage.

 

Les CD individuels

Une mesure d’analyse spectrale EEG à l’Institut est la base à la fabrication d’un CD individuel et permet la recherche de solutions adaptées à chaque personne. Le CD qui est fabriqué après quelques semaines doit ètre écouté quotidiennement, accompagnant l’apprentissage ou l’activité que l’on souhaite optimiser. Les CD ne comportent pas de messages subliminaux.

Ci-après quelques exemples d’application du CD:

 

Apprendre

Enfants, adolescents et adultes avec différents troubles d’apprentissage comme par exemple

Augmenter l’aptitude créative

Surmonter les dommages cérébraux

 

Domaines dactivité et départements au sein de lInstitut

L’apprentissage ne représente qu’une partie des nombreux domaines dont s’occupe l'Institut. Actuellement, des travaux sont effectués dans les domaines suivants:

Recherche dans lapprentissage

 

Recherche dans le domaine médico-thérapeutique

 

Projets de recherche

 

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